女儿9岁，导孩小学三年级，做自做准坐标：上海

女儿对自然植物有兴趣，然探有一个5年计划，写书想写一本关于自然植物的导孩书籍。

自己组建了一个自然探索小队，做自做准成员3名，然探做实地探索、写书知识分享，导孩为她的做自做准5年计划做储备。

女儿时不时找我来讨论她的然探探索者小队每一期的活动该如何来做，如何才能一点点朝她的写书目标靠近。

老母亲实在是导孩黔驴技穷，来知乎请教各位大神们，做自做准给我女儿支支招吧！然探

书的结果先不说，这个过程应该会蛮有趣，孩子们也一定能收获不少。

我这里不以“出版图书”为目的，更多从“探索、研究、创作，最后能留存整理成册的作品”这样的角度来谈几点建议哈：

1.先零后整

有种“成书”方式，挺适合孩子们的这个项目的。那就是先零后整——刚开始的时候，可能没有特别明确具体的内容。你看很多人出的书，其实也是自己持续创作，后来受到邀约，再整理出书的。

孩子可以先不以填充一本书的内容为目标，而是在一个个“小课题”的项目中，持续围绕“自然植物”这个主题进行学习、实地探索、研究和输出作品。最终以某种主题和逻辑整理和再编写，集结成册。

2.如何选题

很多学校的综合实践课程或特色课程中，也会做很多课本外的这种学习。

选题最好基于孩子生活的体验和经历，从中发现问题或兴趣点。

"自然植物"真的是超级大的一个领域。对孩子来说，选题不易大而泛，宜小而精。

再具体怎么选的话，除了自己基于经验，在生活中观察和提问外，也可以从书籍和杂志中挖掘线索。因为书籍和杂志中的主题都很清晰，或者本身就是读者喜闻乐见的。

当然，参考也不一定是照搬，而是从中寻找灵感。例如，有很多关于植物染的书，那我可能会想到，上海常见的植物中有哪些可以染色的植物呢？

可能这未来在书中就是“公园中的植物染坊”一章，专门讲我在上海各个公园中调查染色植物的情况，甚至会可以同学们一起做份手绘地图，配上这些植物的手绘或照片，并且展示如何利用身边的植物资源，进行植物染色等。

这样来源于日常生活的的课题，无论是出于孩子兴趣的自发学习研究也好，或者是参加学校科技类或科创大赛之类官方活动也好，也有一定空间。

如果追求更偏科研科创的方向，可以参考各地的青少年科技创新活动平台，上面每年获奖作品都有公布详细课题和所属领域，其中就包括植物学方向的。

当然，科研科创类的小学可能相对少些，以中学为主，毕竟小学的相关知识与能力还相对简单些，而且重在好奇心、想法和去寻找问题答案或解决问题的过程，而不是真要搞什么特别“对”的结果。

3.获得支持

上海的话，应该很多学校多有老师或者相关课程社团。也可以让自己想做的事情，看看和学校有没有交叉，例如科学老师有没有什么项目之类，或者从老师那里获得一些建议。

此外，还有校外的资源也值得挖掘。例如，上海辰山植物园有一群超级赞的科普和做自然教育工作者，可以参加植物园的活动（之前还有过和学校的项目），或者联系他们，和老师们交流。

（不要不好意思。做非学科类教育的老师，看到对这块儿感兴趣的孩子和家长，都当做宝扑上来。你看我咔咔咔咔写到现在快晚上11点，我还看到资深科学老师 @谢寅 也默默关注了问题，哈哈哈哈）

这个过程对孩子来说，也特别有价值。他们将接触真正从事相关研究的工作者，了解到自己感兴趣的事物在真实世界中，如何被研究和创造价值。

而且，获得资源支持的本身，也是解决问题过程中的一部分。

4.记录过程

在整个项目过程中，让孩子意识到各种“素材”的重要性。例如照片、观察日记、标本、实验记录等等等等。这些写书也好，写小课题小论文也好，都能让作品更加充实。

不光是和想写的书相关的素材，自己和伙伴们在这个过程中经历的点滴，遇到的挑战和问题，解决的过程等，都可能是有价值的素材。现在手机拍照和储存也都非常方便。说不定以后什么时候都能用到。

总之，小姑娘又有兴趣，又有目的，又有领导力（组织了小伙伴），又有执行力（心里五年为期都有了），还会拉资源（找妈妈讨论，这不妈妈又找大家一起讨论了）……

鼓励她走下去，像 @陪玩妈妈贺小狗 的答案中那样，多阅读大量的书，包括植物科普类绘本的，也可以阅读一些文字书，在这个过程中，自己关于“自然植物” 这个庞大领域的认知也会丰富起来，帮助找到聚焦的方向。

如果他们能坚持下去，认真付出和完成这趟探索的旅程，那么也许最终收获的东西中，最终是不是一本书的形态，出不出版，反而是最末节的事情了。

加油呀！自然少女！

@知乎亲子