网络百科 知识 关于抗击疫情的作文(初三作文展示批改300字)

关于抗击疫情的作文(初三作文展示批改300字)

在公众号上的投稿中发现一篇与疫情有关的作文,很难得,很珍视。面对着即将到来的中考,这类和时事有关的作文很有意义,所以我不只是分析,还动笔做了谋篇布局上的调整,大家可以对比一下效果,并请注意我写在后面的修改理由。

这是一篇初三作文,文笔无问题,文笔能力足够用;还有个很重要很鲜明的优点,就是素材质量很高,独特,大气,关心时事,这是很多初三学生所追求的作文效果。

不过,从中能看出目前很多初三作文在谋篇布局上不重视,缺少足够的经验,结果在谋篇布局上形成拖累,拉低了原本可以有的整体好效果。

这篇作文在谋篇布局上最需要处理的一个不妥,是每个叙事之后都加上了议论,这让叙事和议论混杂在一起,彼此都难以充分写好。作者可能是为了点题点得更保险,其实只要点题点在醒目位置就行了,阅卷老师绝对看得到。

在修改文中,我给点题部分安排了一个最明显的位置。

我的修改主要在谋篇布局上的调整,出于这个需要,文笔上也有少量改动,主要使用的是作文的原文笔。

作文展示

原文:

 

一起向未来

 

北京 初三学生

 

 

“我们都拥有爱,来把所有门全都敞开……”激情演唱着充满活力的冬奥歌曲《一起向未来》,我的心中充满了人与人团结的温暖与力量。那次冬日的邂逅又浮现在眼前。

 

白雪纷飞,天地一片洁白,准备做核酸检测的我快步走出小区大门。路上为数不多的行人纷纷蜷缩着身子,然而,一位外国青年显得踌躇不前。只见他摘下帽子,一双充满疑惑的眼睛似猫般骨碌碌地望着小区的门牌,低下头仔细看了看手中的红纸,摇摇头,向前踱了几步,又不放心地回头张望。天寒地冻,他不时朝着双手哈气,却紧攥着那张红色卡片,细细比对。望着他焦急的神情,我立即上前用英语询问他是否需要帮助,他却一字一顿地用不熟练的汉语念出了地名。我看他认真的态度和手中写有地址的卡片,马上明白他也是去做核酸检测但找不对地方,对他说:“跟我来,我们一起去!”他和我会心的微笑,融化了周围的严寒。跨越语言,连接我们内心的是对防疫规则的遵守,是团结抗疫的责任,更是携手走向美好明天的共同愿望。

 

快到核酸检测点,我惊讶地发现居民们早已在雪中排起一条整齐而似乎看不到尾的长龙。无论是两鬓斑白的老人,还是活泼的孩子,都不急不躁,一米的间距呵护着彼此。身着红衣的社区工作者有条不紊地进行登记,雪花和雾气模糊了他们的面孔。我们两个人加入到队伍的末尾,似乎让巨龙长了一点尾巴。队伍整齐有序地前进,像活的巨龙充满着澎湃的力量。亿万肩膀同在,就能筑起坚不可摧的长城。我们正在穿越漫长的隧道,但只要我们都携起手来,共担责任,团结与希望之火将一路照亮!

 

在迎接北京冬奥会的歌唱会上,我挺拔地站在镜头前,珍藏着这次邂逅的温暖,更真情地唱出面向未来的美好期许。“一起”,是共克时艰的成功之道;“向未来”,是奋勇前进的信心和希望。“一起向未来”不仅仅是冬奥的口号,更是构建人类命运共同体的呼声。伴随着节奏的律动,这充满团结和希望的歌声飞向远方。

 

 

修改文:

 

一起向未来

 

北京 初三学生

 

1

 

那次冬日的邂逅,常常浮现在我眼前。

 

准备做核酸检测的我快步走出小区大门。白雪纷飞,天寒地冻,路上为数不多的行人纷纷蜷缩着身子;一位外国青年却踌躇不前。

 

他摘下帽子,一双充满疑惑的眼睛似猫般骨碌碌地望着小区门牌,低下头仔细看了看手中的红纸,摇摇头,向前踱几步,又不放心地回头张望。他不时朝着双手哈气,紧攥着那张红色卡片细细比对。望着他焦急的神情,我立即上前用英语询问他是否需要帮助,他一字一顿地用不熟练的汉语念出了地名,我马上明白他也是去做核酸检测但找不对地方:“跟我来,我们一起去!”他和我会心的微笑,融化了周围的严寒。

 

那天的核酸检测点,居民们早已在雪中排起一条整齐的、长得看不到尽头的队伍。无论是两鬓斑白的老人,还是活泼的孩子,都不急不躁,一米的间距呵护着彼此。身着红衣的社区工作者有条不紊地登记着,雪花和雾气模糊了他们的面孔。队伍整齐有序地前进,像活的巨龙充满着澎湃的力量。我们两人加入到队伍的末尾,巨龙的尾巴又长了一点。

 

2

 

“我们都拥有爱,来把所有门全都敞开……”

 

在迎接北京冬奥会的歌唱会上,我挺拔地站在镜头前,激情演唱着充满活力的冬奥歌曲《一起向未来》。我心中充满了人与人团结的温暖与力量,唱出的是面向未来的美好期许。

 

“一起”,是共克时艰的成功之道;“向未来”,是奋勇前进的信心和希望。“一起向未来”不仅仅是冬奥的口号,更是构建人类命运共同体的呼声。

 

跨越语言,连接我们内心的是对防疫规则的遵守,是团结抗疫的责任,更是携手走向美好明天的共同愿望。

 

我们正在穿越漫长的隧道,但只要我们都携起手来,共担责任,团结与希望之火将一路照亮!

 

 

指导与交流

 

在知识星球

 

 

1

 

先讲最重要的问题:我为什么要把这篇作文调整成小标题结构?

 

最主要的原因,是这篇作文在素材上的特点。这两个素材并非并列结构,而是:一个是具体的叙事;一个用议论和歌词,来升华这个叙事。也就是说,它们在格局上呈现出递进的关系。

 

到了中学作文中,在格局上呈递进关系的素材,会很适合小标题结构。这个机构能让作文的整体效果明显提升。

 

关于小标题结构如何使用,大家可以翻看下我在教程文章里的相关讲解。有一点大家要辨清,那些在中学作文显不出效果只显得偷懒的小标题结构,原因在于其素材在格局上往往是并列关系,而不是递进关系。

 

另一个原因,估计作文中的素材在很多人看来,也可以融合在一起写成回忆,也就是我所推荐的“场面描写 回忆”。但是,这篇作文不太适合,因为其中写出的感情,是澎湃的激情,而不是细腻的深情,这后者使用“场面描写 回忆”,在效果上远不如小标题结构带来的重量感。

 

我估计作者平时更惯于写议论文,这篇记叙文中很多议论文的调子。

 

2

 

“隔断”这个技巧很重要。隔断,能够让前后的句子(或者说前后的内容)得到强调。

 

隔断有许多方式,我结合这篇作文中的例子来讲解几个。

 

一个是分段。

 

注意修改文中的第二段和第三段,我刻意地在对外国青年的动作描写之前做了个分段,是为了让这个动作描写的效果得到强调。

 

一个是环境描写的位置。

 

环境描写是一种比较独特的描写,它和叙事关系不紧密,多数时候有它没它都不影响故事的完整,这就让它可以随意放置,形成隔断。

 

注意修改文中的第二段,“白雪纷飞,天寒地冻”这两句环境描写的位置,原文中放在段首,我调整到了叙事中间。不过,在这个例子中,这个调整的效果不够明显。其实环境描写随着位置的变动,不仅会形成隔断,并且会获得不同的额外情感色彩,大家了解到这一点就行。

 

另一个,就是标题结构了。

 

小标题结构其实也是一种隔断,是大隔断。当你的素材呈递进效果,这个隔断能够强调后边的内容,此时这个递进效果会变得更明显,让作文显得更有思想和力度。

 

在修改文中,我是把原文中所有的议论,都拿来和第二个素材,也就是歌词放在一起,安排在第二个小标题下。这样一来,有两个部分都各自有了更好的效果。

 

第一部分的叙事,摆脱了议论的干扰后,讲故事的效果更浓了,感染力更强了。

 

第二部分的议论,用小标题隔断后,很集中地拉升了前边叙事的思想意义,并且能够让人觉得这议论更充分,有分量。

 

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